El Acrosport en 1º de Bachillerato es la exposición de las habilidades gimnásticas que habéis aprendido durante los cursos anteriores de forma COLABORATIVA.

Antes de seguir, y como una imagen vale más que mil palabras, os propongo echar un vistazo a este ejemplo :

Trabajaremos en grupos mixtos de seis con el objetivo de formar un máximo de cuatro pirámides. El último día expondremos nuestras composiciones al resto de compañeros que valorarán vuestro trabajo junto con la observación del profesor. La nota final será pues la ponderación entre la resultante de la coevaluación y la del profesor.

Vamos a valorar los siguientes elementos:

1. Continuidad y fluidez de la exposición. montajes y desmontajes seguros.

2. Originalidad y ejecución coordinada de la entrada y final

3. Dificultad, puesta en acción con seguridad y originalidad en general del montaje

4. Coordinación del grupo con la música

1. Identificar posturas correctas e incorrectas.

2. Conocer aspectos técnicos del acrosport.

3. Desarrollar la creatividad ejecutando un montaje de pirámides humanas en grupo.

4. Emplear ayudas cuando sea necesario; y valorar la seguridad.

5. Aplicar las capacidades físicas y cualidades coordinativas valorando sus posibilidades y limitaciones, así como la de los compañer@s.

6. Crear coreografías colectivas adaptadas al tiempo, espacio e intens

    Básicamente trabajamos la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y la competencia social y ciudadana.

    Esta unidad didáctica contribuye a la consecución de las competencias básicas de la siguiente forma:

1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: le aporta al alumnado conocimientos asociados a la flexibilidad y la coordinación, así como la necesidad de un conocimiento y uso del espacio circundante al alumnado.

2. Competencia social y ciudadana: con el trabajo en diferentes grupos el alumnado se relaciona con una actitud responsable con los compañer@s, favoreciendo el respeto y la cooperación en el trabajo en equipo con la realización de los diferentes montajes.

3. Autonomía e iniciativa personal: el alumnado es el protagonista de sus creaciones artísticas y acrobáticas, enfrentándose a situaciones que requieren autosuperación y aceptación de las posibilidades y limitaciones de si mismo y de los demás.

4. Competencia artística y cultural: la propia naturaleza del acrosport exige una participación creativa y artística del alumnado.

5. Competencia para aprender a aprender: mediante una amplia gama de ejercicios el alumnado debe preparar y planificar su evolución dentro de la actividad, regulando la progresión del aprendizaje, desarrollando habilidades para el trabajo en grupo.

6. Competencia lingüística: nuevo vocabulario relacionado con el acrosport, gestos, posturas, porteadores, etc…

7. Tratamiento de la información y competencia digital: usando internet y otras herramientas para profundizar los conocimientos del acrosport.

Evaluación inicial: en la primera sesión se utiliza la metodología observacional para comprobar el nivel inicial y el unto de partida en el conocimiento del alumnado sobre acrosport y su nivel de agilidad y equilibrio para la estructuración definitiva de los grupos.

Evaluación final: mediante la grabación en video de la exhibición final de los montajes de todo el alumnado.

Pruebas e instrumentos de evaluación: Plantilla de observación para coevaluación y filmación de los montajes para la revisión de experto

   Aquí  os resumo los elementos curriculares: